不少家长认为，孩子的耐挫力差是因为家庭溺爱造成的，所以只要让他们吃点苦就能解决问题，其实这并不正确。市中小学心理辅导协会秘书长张静涟最近指出，挫折教育应该是抗挫折能力教育，人为地让孩子吃苦并非挫折教育的本质。 　　曾有一名因高考落榜而想走绝路的中学生在接受心理治疗时说，常年来，她都不如表姐优秀，家人得出的结论总是妹妹比较笨。她想通过考上名牌大学证明自己的实力，结果却落榜了，她认为自己真的是笨，不如死了算了。张静涟说，如果当初家人能多给这位女生一点鼓励，增强她的自信，她的耐挫力可能不会像现在那么差。 　　张静涟认为，溺爱未必是孩子耐挫力差的主要原因，家庭对孩子期望太高，造成其压力过大的精神伤害远大于溺爱，如果又不加以鼓励引导，就会使孩子的耐挫力不断降低。 　　要增强孩子的耐挫力，就该从小

　　很高兴有机会和你们交流有关家庭教育的话题。 　　每一个父母都会对自己的孩子寄于无限的希望，希望他们快乐、健康，成为一个出色的人。在我们为孩子设计未来，开发智力的时候，我们有没有想过，赋予孩子一些永恒的精神力量，支持他们成长、成熟和进步呢？这些不因物换星移而过时的品质到底有哪些呢？我认为，应该有这样五点： 　　1、快乐　你可能会奇怪，现在的孩子不快乐吗？独生子女生活在优越的环境中，任何要求都会最大限度地得到满足。我说：不！正因为习惯了这种要风得风，要雨得雨的生活，当出现满足不了的情形时，就会十分难受。我的小侄女——雯雯，一个一年级小学生很喜欢去商之都五楼的快乐城堡玩游戏。去了几次，我发现，她的兴趣并不

　　两种不同的人格特征 　　心理学的研究把人的性格特征分为两种类型，即内控型和外控型。内控型的人常常这样描述自己：我身上发生的事很大程度上取决于我自己做出的决定和付出和努力。当我无法改变事情的时候，我仍然可以决定以何种方式来应对。外控型的人经常会这样说：我的快乐和痛苦不是我能决定的，这取决于别人或取决于命运。换句话说，内控型的人相信自己，并会通过努力和负责的行动，改变自己的命运；外控型的人认为人是不能改变自己的命运与境遇的，因而他们是被他人、外界或命运摆布的弱者。 　　家长和老师希望孩子成为内控型的强者，那么那种外控型的心态又是如何形成的呢？这可以从人的成长经历中找到原因。 　　人在刚刚降生时是非常软弱

达县新达学校 高秀军 　　学生的成才是学校、家庭、社会共同的责任和教育的结果。家庭作为孩子的第一个学校，家长作为孩子的第一任老师，对孩子一生的成长有着不可替代和估量的作用。 　　孩子一落地家长都在想怎样使他们健康成长，把他的培养成优秀人才的问题。为此，不少家长费心尽力，苦求良策良方，有的因教育成功而喜乐，有的为失败而忧愁。特别是实施素质教育“八条规定”出台后，中小学生在校时间更短，在家在社会的时间更长，不少家长对孩子得教育管理更感到茫然。怎样才能为孩子提供良好的家庭教育越来越成为家长们关心的也是最感头疼的问题。 　　不同家庭有不同特点，家长的意识、观念、文化、经历以及家庭环境、条件不同，家庭教育的目标、

　　1、从孩子婴儿时期开始，就对他有求必应，要什么给什么。 　　这样当他长大后，就会理所当然地认为：万物皆备于我。 　　2、当他口出污言秽语时，尽管讥笑他。 　　这要他的词汇会越来越不成体统，说出话来把人气个半死。 　　3、永远不对他进行精神道德教育，让他自己混到成年时再说，让他自己去决定一切。 　　4、避免对孩子说他犯了错误，免得孩子有时候会感到内疚。 　　这样他将来出去偷东西，或者因为其他原因犯罪而被逮捕的时候，会感到全世界都在同他作对，他反倒成了受害者。 　　5、把他随手乱丢的一切东西都替他收拾好，千万不能让孩子自己动手，免得他累着。 　　这样他会养成习惯，遇事把一切责任都推给别人。 　　6、不论好坏书刊，任其自看，不闻不问，更不予干涉。 　　而家里倒是收拾得干干净净，餐具也做了彻底

　　兴趣是一个人对客体的选择性态度，是在需要的基础上形成的，需要有心理方面和生理方面的。当需要得到满足时，就产生情绪的快感。这种选择性态度，称之为兴趣。 　　家长应该怎样利用这段关键期对孩子进行教育呢？家长应该了解，一般说来孩子的潜在兴趣期主要分为以下几个阶段： 　　1， 感官敏感期（0-6岁） 　　孩子从出生起，就能借着听觉，视觉，味觉，触觉等感官来了解事物，熟悉环境。3岁前，孩子通过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3-6岁却更能通过具体感官判断环境中的事物。此时家长可以在家中用多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官去感受身边事物，尤其是当孩子充满探索欲望时，只要在不具危险，不侵犯他人他物

　　在美国一杂志中，父亲被认为对孩子的一生有下列影响—— 　　1、父亲跟母亲是不同的； 　　2、父亲更爱与孩子玩闹； 　　3、父亲对孩子的推动作用更大； 　　4、父亲使用的语言更复杂； 　　5、父亲对孩子的约束更多； 　　6、父亲使孩子更社会化，为他走进现实世界做准备； 　　7、介绍男人在现实生活中的作用和行为； 　　8、父亲支持妻子； 　　9、父亲更会帮助孩子发挥潜能。 　　父亲是孩子游戏的重要伙伴 　　在家庭交往中，相对于把更多时间花费在照料孩子生活上的母亲，父亲更多的是与孩子一起游戏。父亲用触觉、肢体运动的游戏把孩子举得高高的，来回悠，或往下扔。这些大动作、激烈的身体游戏使孩子快乐地“咯咯”大笑。 　　孩子在头3年内与父母形成不同的关系类型，痛苦时，

　　常在演讲场合中说到父母对孩子说话的技巧，例如假日想上馆子打牙祭，我问父母们是如何征询孩子的意见时，不少人的回答是：“你们想吃什么？”我认为父母说这话，是替自己找麻烦，因为意见一定很多，而且孩子的主意常改变，两个或两个以上孩子更有不同的意见，再加上自己和配偶的喜好，于是常争执不下，甚至很难出门，即使决定了吃什么，仍会有人不高兴，因为他会想：“我为什么要被牺牲？”原本愉快的事反而弄得气氛不好。 　　我的建议是提出“有限度的选择”，如说：“我们是去麦当劳还是去吃西式自助餐？”这种征询意见的方式通常是两种选择的征询，顶多不超过三个。也许仍会有其他声音，只需温和而坚定地说：“这一次我们在二者中选一，下一次你的意见优先考虑作为选择。” 　　如此，常可化解不必要的争执，而且愉快地出门用餐。何况，孩子

　　陶行知先生当年任育才小学校长的时候，有一个女生在数学考试中少写了一个小数点，被扣了分，试卷发下来后，她偷偷地添上了那个漏掉的小数点，接着去找陶先生要分。陶先生虽然从墨迹看出了问题，但没说什么，他满足了这个女孩的愿望，不过他给那个小数点重重地画了一个圈。那个女生明白老师的意思，惭愧不已。女生本来是抱着忐忑不安的心情来找老师的，老师看出了破绽，却没有给她难堪，这使她受到强烈的震撼。陶先生用行动——暗含批评和激励——保护了学生可贵的自尊心。这位女孩长大成材后，仍对这件事难以忘怀，说：“那件事情之后，我才真正下决心用功学习，才下决心做个诚实的人。” 　　这个故事蕴涵着一种教育的方法，即老子主张的“不言而教”。 　　“不言而教”，也就是现在所说的“无痕教育”或“不教而教”。“不言”和“教”统一在

　　谈起快乐，我们往往联想到自己的童年，童年是快乐的。 　　童年的色彩也在变。如今的孩子过着和上辈、上上辈不一样的生活，他们有复读机、游戏机、Internet、旅游，还有各种各样的培优、考试、比赛，他们有着怎样的快乐？他们快乐吗？ 　　一位家长忧心忡忡，因为9岁的女儿曾几次对他叹气：活着真没意思。我们不禁惊愕：孩子怎么了，她不快乐吗？疑问促使我们进行了这次“快乐调查”，我们希望：当家长看到孩子考了好成绩露出快乐的笑容时，更能看到孩子内心深处那片快乐的风景。 　　此次调查，本报记者选取4所小学的一到六年级的小学生为对象，共发放调查问卷205份，收回205份，有效问卷200份。其中低年级（一、二年级）学生42人，中年级（三、四年级）学生58人，高年级（五、六年级）学生100人。